“启示类”解题点拨

2022-01-04来源:海文考研

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一、启示类特点分析

“启示类”设问基本上都以“启示”为关键词,要求学生根据材料有关信息分析出有关借鉴意义,即启示。诚然,也有不少题目是不以“启示”直接提问,而代之为“材料告诉我们应该怎么做”。不管提问方式是否直接,我们都要判断出这是属于“启示”类设问。此外,“启示类”题目都有一个共同特征,那就是学生是可以从材料中提取出有效的信息的,但是前提条件是需要学生能够很好地阅读材料。

二、解题思路点拨

“启示类”设问的解题一定要做好这两个工作:

第一,分析材料,明确材料中的做法。通过对材料的全面分析,把握有效信息,尤其是要分析状态和措施两个层次。从状态的角度看,要分析材料反映的问题是什么,或者意义有哪些,紧接着从问题产生的原因中吸取教训,从成功之处总结出值得学习借鉴的经验,从而得出相应的“启示”。从措施的角度看,要分析材料中成功的做法有哪些,不成功的做法又有哪些,成功的做法启示我们可以或者应该这样做,不成功的做法则启示我们需要怎么改进。这就是我们所需要的启示的答案要点。

第二,回归教材,找到知识的对应点,定位知识点的出处。在分析材料的基础上,再回归教材,把分析得出的结论与教材的原理一一对应起来,即弄清材料对我们的启示——“应该怎么做”或“应该有何改进”,在教材上的知识点到底是哪一个,最后把材料与基础知识点结合起来进行分析即可。

三、丢分分析

“启示类”设问在解答过程中,学生极其容易出现两个问题:一种是脱离材料,只是回答了教材上的知识原理,这是不够完整的答案,一定要注意从材料中得到启示。二是原理与方法论的想脱离,要么只写了原理,要么只写了方法论。在答题的过程中,一定要注意审题,尤其是现状的分析,我们能够直接找到的往往原理的内容,而方法论是需要我们自己在答题的过程中补充上去的。

四、加分提示

无论是什么类型的题目,加上总结性的句子和段落,都将会成为加分的亮点。在启示类的题目中,在开始段和结束语部分进行相应的总结和概括,可以给阅卷老师逻辑清晰、分析性强的第一印象,无形中给自己增添了印象分。

 

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